PodGA est un balado réalisé par l’équipe des conseillères et des conseillers pédagogiques du RÉCIT FGA. Cette collaboration est aussi partagée régulièrement avec d’autres intervenant.e.s du milieu de la FGA. Le balado se veut porteur d’idées inspirantes, d’approches innovantes, de discussions passionnantes autour d’un sujet qui est approfondi sur plusieurs aspects. Laissez-vous porter quelques minutes par ces échanges en pédagogie numérique. Bonne écoute!
Quels aspects des différentes technologies peuvent favoriser l’engagement et la persévérance de l’apprenant?
Comment améliorer cet aspect d’un service (en présentiel ou en formation à distance)?
Quelles personnes doivent être impliquées dans le processus d’amélioration et d’intégration des technologies et des communications?
Quelles responsabilités doivent être assumées par l’ensemble des intervenants du service pour favoriser la réussite des apprenants?
De quelles façons les différentes méthodes d’évaluation en aide à l’apprentissage favorisent l’engagement et la persévérance de l’apprenant?
Comment améliorer cet aspect d’évaluation dans un service (en présentiel ou en formation à distance)?
Quelles personnes doivent être impliquées dans le processus d’amélioration continue de la rétroaction?
Quelles responsabilités doivent être assumées par l’ensemble des intervenants du service pour favoriser la réussite des apprenants?
Le modèle des fonctions tutorales et des responsabilités clés propose un cadre structurant pour réfléchir un service de formation à distance et favoriser la réussite des apprenants. Après avoir soutenu l’appropriation du modèle par les différents acteurs de la formation à distance (FAD), l’accompagnement du RÉCIT FAD a muté. Il adopte principalement une posture tournée vers l’offre de contextes et d’espaces facilitant les échanges et le partage entre acteurs ou équipes de différents milieux. Pourquoi un tel changement ? De quelle manière cette adaptation met-elle l’intelligence collective au service de l’action concrète dans chaque milieu ? C’est justement l’objet de cet article.
De quelles façons les différentes méthodes pédagogiques favorisent l’engagement et la persévérance de l’apprenant?
Comment améliorer cet aspect d’un service (en présentiel ou en formation à distance)?
Quelles personnes doivent être impliquées dans le processus d’amélioration continue de la pédagogie?
Quelles responsabilités doivent être assumées par l’ensemble des intervenants du service pour favoriser la réussite des apprenants?
De quelles façons l’organisation d’un milieu favorise l’engagement et la persévérance de l’apprenant?
Comment améliorer cet aspect d’un service (en présentiel ou en formation à distance)?
Quelles personnes doivent être impliquées dans le processus organisationnel?
Quelles responsabilités doivent être assumées par le service pour favoriser la réussite des apprenants?
De quelles façons l’aspect relationnel favorise l’engagement et la persévérance de l’apprenant?
Comment améliorer cet aspect d’un service (en présentiel ou en formation à distance)?
Quelles personnes doivent être impliquées dans la relation avec l’apprenant?
Quelles responsabilités doivent être assumées par le service pour favoriser la réussite des apprenants?
De quelles façons l’accueil et l’orientation favorise l’engagement et la persévérance de l’apprenant?
Comment améliorer cet aspect d’un service (en présentiel ou en formation à distance)?
Quelles personnes doivent être impliquées dans le processus d’accueil? Dans le processus d’orientation?
Quelles responsabilités doivent être assumées par le service pour favoriser la réussite des apprenants?
Qu’est-ce que les fonctions tutorales?
Pourquoi on parle de responsabilités clés? À qui ça s’adresse?
Comment puis-je favoriser la réussite en présentiel et en formation à distance?
