Les résultats de l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes de 2003 et du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes de 2012 (Statistique Canada, 2013) mettent en évidence les faibles niveaux de littératie d’une partie importante de la population âgée de 16 à 65 ans. Fait notable, il s’avère que les compétences en littératie les plus élevées sont celles du groupe d’âge des 25 à 34 ans alors que celles des 16 à 24 ans sont plus faibles. […] Parmi les 16 à 25 ans qui ont quitté l’école sans avoir obtenu un diplôme d’études secondaires (DES), 73,1% se classent majoritairement aux niveaux 1 et 2, soit sous le niveau 3 considéré comme le niveau requis pour fonctionner aisément dans la société.
Qu’est-ce que la différenciation pédagogique? Comment planifier une différenciation pédagogique? Quels sont les outils pratiques pour bien différencier?
Est-ce possible de conjuguer travail d’équipe et travail individualisé dans une classe multiniveau en FGA? De quelle manière peut-on utiliser une situation d’apprentissage en classe? Comment le fait de se filmer en train d’enseigner peut-il nous aider à bonifier nos pratiques? Qu’est-ce qu’une communauté d’apprentissage professionnelle?
Quel est l’impact du multiniveau, très fréquent en francisation, sur la planification?
Quels sont les éléments importants à considérer dans la planification en francisation?
Sur quoi mettre son attention dans le programme et les documents d’arrimage?
Comment vous sentez-vous par rapport aux outils technologiques en soutien à l’apprentissage?
Quels types d’outils sont facilement accessibles pour des utilisations occasionnelles en classe?
Quels types d’outils facilitent la gestion du multiniveau en francisation?
Vous trouverez ci-dessous plusieurs ressources visant à faciliter la planification pédagogique en classe de francisation. Elles peuvent être utiles pour l’enseignant débutant autant que pour celui qui souhaite changer ou améliorer ses pratiques.
