A-t-on besoin des mêmes habiletés lorsqu’on écrit un texte narratif que lorsqu’on rédige un protocole en science ? Est-ce qu’on lit l’énoncé d’une tâche complexe en mathématique de la même façon qu’on lit une carte en monde contemporain ?
Qu’est-ce que la littératie ? Qu’est-ce que la littératie disciplinaire ?
Comment développe-t-on les compétences en littératie des élèves ?
De quelles façons enseignez-vous l’oral dans votre classe? Variez-vous vos pratiques? Est-ce qu’il y a des façons d’enseigner l’oral qui fonctionnent mieux que d’autres?
Les résultats de l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes de 2003 et du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes de 2012 (Statistique Canada, 2013) mettent en évidence les faibles niveaux de littératie d’une partie importante de la population âgée de 16 à 65 ans. Fait notable, il s’avère que les compétences en littératie les plus élevées sont celles du groupe d’âge des 25 à 34 ans alors que celles des 16 à 24 ans sont plus faibles. […] Parmi les 16 à 25 ans qui ont quitté l’école sans avoir obtenu un diplôme d’études secondaires (DES), 73,1% se classent majoritairement aux niveaux 1 et 2, soit sous le niveau 3 considéré comme le niveau requis pour fonctionner aisément dans la société.
