Littératie disciplinaire

Avant de débuter la lecture…

A-t-on besoin des mêmes habiletés lorsqu’on écrit un texte narratif que lorsqu’on rédige un protocole en science ? Est-ce qu’on lit l’énoncé d’une tâche complexe en mathématique de la même façon qu’on lit une carte en monde contemporain ?
Qu’est-ce que la littératie ? Qu’est-ce que la littératie disciplinaire ?
Comment développe-t-on les compétences en littératie des élèves ?

Littératie disciplinaire

Des ressources pour le développement professionnel

Les attentes de fin de cours que nous retrouvons dans les divers programmes d’études en FGA suggèrent que les élèves doivent avoir développé des compétences en littératie pour répondre aux exigences ministérielles. Mais, comme le soulignent Perle, Grigget Donahue (2005), ce n’est pas parce les élèves ont utilisé des stratégies d’apprentissage générales pour traiter des textes lors de leur parcours scolaire qu’ils ont les compétences nécessaires pour aborder des textes spécialisés en littérature, en science et technologie, ou encore en histoire. Un enseignement explicite des conventions, du vocabulaire spécialisé, des méthodes pour synthétiser et pour développer un raisonnement propre à la discipline s’avère nécessaire pour réaliser des tâches de plus en plus complexes dans les disciplines scolaires (Shanahan et Shanahan, 2008, p.4).

 

Nancy Granger, professeure à l’Université de Sherbrooke nous propose deux capsules vidéos qui illustrent de manière concrète comment il est possible de rehausser le niveau de compétence en littératie des élèves pour leur permettre de traiter l’information de haut niveau, de développer leur pensée critique et de prendre des décisions éclairées.

 

Comprendre et mobiliser le vocabulaire spécifique à une discipline

 

 

Décrire un phénomène grâce au questionnement

 

 

Et en mathématique?

Comment adapter une situation d’apprentissage en mathématique afin de soutenir le développement des compétences en littératie ? À quoi cela pourrait-il ressembler ?

Exemple détaillé de littératie en mathématique. Outil : Microsoft Sway.

 

Ressources créées par :

  • Véronique Bernard, Coordonnatrice CSSMI
  • Sonia Boulais, infographiste CSSMI
  • Nathalie-Ève Bousquet, orthopédagogue CSSMI 
  • Maïté Carles, conseillère pédagogique CSSMI
  • Nancy Granger, Professeure USherbrooke
  • Marie-Ève Ste-Croix (Contenu céramique), conseillère pédagogique RÉCIT FGA (courriel, twitter, site Web)

Sources visuelles :

Si vous souhaitez plus d’informations sur ces ressources ou si vous souhaitez ajouter quelque chose à cette céramique, veuillez contacter l’un des conseillers mentionnés ci-dessus. Toutes les ressources doivent être réutilisées et partagées conformément à la licence Creative Commons suivante: CC BY-NC-SA 4.0