Qu’est-ce que la différenciation pédagogique? Comment planifier une différenciation pédagogique? Quels sont les outils pratiques pour bien différencier?
Que sont les langages augmentés? Comment s’intègrent-ils à la nouvelle réalité d’apprentissage? Quels sont les apports pédagogiques?
Qu’est-ce que la classe inversée? Comment planifier un apprentissage en classe inversée?
Comment le mouvement vient-il en aide aux étudiants pendant le processus d’apprentissage?
Comment travailler avec un petit groupe d’étudiants tout en gardant le reste de la classe engagé dans son apprentissage?
Quelles sont les différentes façons dont vous offrez de la variété et des choix aux étudiants dans la classe?
Est-ce que vous possédez une tableau blanc interactif (TBI ou TNI) dans votre classe? Comment l’utilisez-vous?
Quels sont les changements dans le rôle de l’enseignant au sein du modèle des stations?
« Pourquoi n’arrivent-ils pas à accorder correctement les adjectifs? Qu’est-ce qu’ils ne comprennent pas? Ils voient pourtant cette règle depuis le primaire! » Quel enseignant de français ne s’est pas déjà interrogé de la sorte? Malgré tout le temps consacré à l’enseignement des règles de grammaire et aux sacrosaints exercices, de trop nombreux étudiants et étudiantes maîtrisent encore mal le français écrit et se retrouvent dans les centres d’aide des collèges et universités.