De quelles façons enseignez-vous l’oral dans votre classe? Variez-vous vos pratiques? Est-ce qu’il y a des façons d’enseigner l’oral qui fonctionnent mieux que d’autres?
Qu’est-ce que la réalité virtuelle? Comment la réalité virtuelle peut-elle soutenir l’écriture?
Comment dynamiser l’enseignement des mathématiques?
Est-ce que la technologie peut réellement soutenir l’apprentissage et la compréhension des mathématiques?
Quelles sont les retombées pour les enseignants et les apprenants?
De quelle façon la robotique peut soutenir un projet pédagogique?
De quelle façon la robotique peut soutenir l’approche par découvertes?
Quel est l’impact sur l’apprentissage?
Quel est l’impact sur la réussite et la motivation?
Enregistrer son enseignement n’est pas seulement à l’avantage des étudiants – Daniel nous parle de la façon dont ça lui permet de réfléchir et rétroagir sur ses propres méthodes.
Enregistrer vos cours sur vidéos est un des moyens possibles pour différencier et mixer l’apprentissage et qui sera bénéfique pour tous les élèves.
Comment réussissez-vous le passage à l’enseignement par situations d’apprentissage?
Quels sont les changements dans vos pratiques pédagogiques? Quelles pratiques restent les mêmes?
Qu’est-ce qu’une tâche complexe?
Comment transformer nos situations actuelles en tâches complexes?
Comment bien travailler la résolution de problèmes en classe?
Qu’est-ce que l’écriture collaborative? Quels sont les outils pour y parvenir? Quels sont les avantages pour l’apprentissage?
Quels sont les outils pouvant venir en aide en lecture et en écriture? De quelles façons les utiliser pédagogiquement et adéquatement?
Les résultats de l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes de 2003 et du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes de 2012 (Statistique Canada, 2013) mettent en évidence les faibles niveaux de littératie d’une partie importante de la population âgée de 16 à 65 ans. Fait notable, il s’avère que les compétences en littératie les plus élevées sont celles du groupe d’âge des 25 à 34 ans alors que celles des 16 à 24 ans sont plus faibles. […] Parmi les 16 à 25 ans qui ont quitté l’école sans avoir obtenu un diplôme d’études secondaires (DES), 73,1% se classent majoritairement aux niveaux 1 et 2, soit sous le niveau 3 considéré comme le niveau requis pour fonctionner aisément dans la société.