Avant de débuter la lecture…
De tout temps, les enseignants ont, plus ou moins consciemment, compris le rôle important du climat de classe dans les apprentissages.
Qu’est-ce qui définit un bon climat de classe?
En quoi le climat de classe est-il particulièrement important pour l’apprentissage des élèves de francisation?
Quels sont les outils pour créer un climat de classe qui favorise la réussite?
Le climat de classe, un outil indispensable à la réussite!
Une activité réflexive avant l’exploration de cette céramique
Réalisez cette activité avant d’explorer les ressources proposées dans cette céramique puis comparez vos réponses avec celles que vous trouverez dans les textes et la vidéo. N’hésitez pas à partager vos réflexions avec vos collègues!
Réfléchir aux éléments essentiels qui caractérisent un climat favorable à l’apprentissage d’une langue seconde
Imaginez que, pour des raisons professionnelles, vous deviez apprendre une langue qui vous est totalement étrangère et qui fonctionne d’une manière totalement différente de la vôtre.
- Quels sont les éléments essentiels qui caractériseraient un climat de classe qui vous permettrait de développer vos compétences langagières? Notez vos réponses dans le tableau.
- Quels liens établissez-vous entre les éléments essentiels que vous avez identifiés et vos pratiques pédagogiques? Notez vos réponses dans le tableau.
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2. Indices de la présence de ces éléments dans ma pratique |
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Un climat sécurisant et stimulant pour l’apprentissage en francisation
Quand on parle de francisation et d’apprentissages significatifs, deux éléments essentiels liés au climat de classe sont particulièrement importants, soit l’idée d’un environnement sécurisant et d’un environnement stimulant. Un tel climat permet aux élèves de vivre des expériences pertinentes, engageantes, valorisantes et enrichissantes et contribue de manière significative à l’image que les élèves se créent de la langue française et de leur société d’accueil.
Évidemment, l’enseignant joue un rôle primordial dans la mise en place d’un climat propice au développement des compétences langagières. Celui-ci peut utiliser divers moyens et diverses interventions pour arriver à instaurer un environnement à la fois sécurisant et stimulant.
Un climat sécurisant
Pourquoi?
- Pour créer un sentiment d’appartenance au groupe-classe;
- Pour encourager les élèves à prendre des risques;
- Pour que les élèves se sentent appréciés et acceptés tel qu’ils sont.
Comment?
- En accueillant chaque élève en le nommant, en lui souriant et en s’informant à son sujet;
- En respectant le rythme de chacun;
- En utilisant des gestes, des images, une intonation, un débit et un volume pour faciliter la compréhension des élèves;
- En donnant suite à une requête;
- En encourageant les initiatives et en permettant les erreurs;
- En soulignant les efforts de chaque élève et en célébrant les réussites;
- En instaurant une routine;
- En favorisant le travail en groupe et les échanges en classe.
Un climat stimulant
Pourquoi?
- Pour favoriser l’engagement des élèves dans leurs apprentissages;
- Pour rendre les élèves actifs et développer leur autonomie;
- Pour rendre les apprentissages enrichissants sur le plan personnel et social;
- Pour développer le goût d’apprendre.
Comment?
- Croire au potentiel des élèves et encourager les initiatives;
- Créer des tâches significatives aux yeux des élèves;
- Mettre en place des situations d’apprentissage dans lesquelles les élèves jouent le premier rôle;
- Établir des modalités qui favorisent la collaboration;
- Guider et accompagner les élèves dans leurs réflexions métacognitives
Adapté de :http://francisation.cmec.ca/documents/23_Pratiques.pdf
Quelques stratégies d’une enseignante
Marie-Hélène Gagnon est enseignante en francisation au Centre de formation Rimouski-Neigette de la Commission scolaire des Phares depuis trois ans. Elle a accepté de répondre à nos questions et de partager son expertise avec nous afin de nous outiller en tant que nouvelles enseignantes.
Comment bien accueillir les élèves?
Pour lire le contenu de cette vidéo (Version écrite de la vidéo)
Quels sont tes outils pour créer un climat qui favorise l’apprentissage des élèves?
Pour lire le contenu de cette vidéo (Version écrite de la vidéo)
Quel est le rôle de l’enseignant de francisation?
Pour lire le contenu de cette vidéo (Version écrite de la vidéo)
Comment gère-t-on les confidences des étudiants?
Pour lire le contenu de cette vidéo (Version écrite de la vidéo)
Pour approfondir le sujet…
Accompagner la construction des savoirs de Rosée Morissette, Éditions Chenelière
On lit le chapitre 6 de ce livre de Rosée Morissette pour approfondir les éléments caractéristiques d’un climat qui favorise la construction des savoirs et en connaître davantage sur les interventions qui peuvent influencer positivement ou négativement le climat de classe. Et pourquoi pas ne pas oser lire ce livre en entier, pour enrichir nos pratiques en classe.
Ressources créées par :
- Véronique Bernard, conseillère pédagogique Équipe-Choc Pédagogique
- Sonia Boulais, infographiste CSSMI
Remerciements à :
- Marie-Hélène Gagnon, enseignante en francisation, CS des Phares
Sources visuelles :
- Vidéos → Espace Conseils FGA
Si vous souhaitez plus d’informations sur ces ressources ou si vous souhaitez ajouter quelque chose à cette céramique, veuillez contacter l’un des conseillers mentionnés ci-dessus. Toutes les ressources doivent être réutilisées et partagées conformément à la licence Creative Commons suivante : CC BY-NC-SA 4.0
