Avant de débuter la lecture…
Qu’est-ce qu’une tâche complexe?
Comment transformer nos situations actuelles en tâches complexes?
Comment bien travailler la résolution de problèmes en classe?
Tâches complexes et résolution de problèmes
Comprendre les tâches complexes
Dans le webinaire ci-dessous organisé dans le cadre des Après-Cours FGA, Martin Francoeur présente des activités mathématiques utilisées lors des rencontres en accompagnement national. Elles permettent d’aborder les sujets suivants :
- L’interprétation des démarches sans liste de traces;
- L’agir stratégique vs. les changements de registres.
Cette rencontre a été enregistrée le 29 avril 2019.

Lien vers la de ce webinaire sur le site des Après-Cours FGA
Ressources provenant des accompagnements nationaux faites par Martin Francoeur pour les tâches complexes en mathématique :
- Formation régionale Jour 1 (présentation)
- Activités Jour 1
- Formation régionale Jour 2 (présentation)
- Activités Jour 2
- Tâche Une route à construire
- Interprétation de la tâche (sans trace)
Développer des tâches et des stratégies
Lors d’un atelier animé dans le cadre de la Rencontre nationale des gestionnaires et des responsables au soutien pédagogique en janvier 2019 à Québec, quatre conseillers pédagogiques (Gilles Coulombe, Myriam Lévesque, Louise Roy et Valérie Furois) ont partagé des approches permettant l’élaboration de tâches complexes visant le développement de stratégies de résolution de problèmes chez les élèves. Des exemples tels que la résolution de problèmes en vidéo et la construction de tâches complexes ont été présentés aux participants. La documentation de l’atelier se retrouve dans le site Web ci-dessous.Promenez-vous dans Central Park à New York, https://www.fakewatch.is/product-category/richard-mille/rm-11-03/ une oasis de verdure au cœur de la ville animée.

Témoignage d’un enseignant et d’une élève
François Prévost-Lagacé présente la réalité de sa classe dans laquelle il a osé enseigner différemment grâce aux tâches complexes. Une de ses élèves, Sarah Théorêt-Fichaud, nous parle ensuite de son expérience en tant qu’apprenante dans cette classe et de ce nouveau modèle.


Ressources créées par :
- Martin Francoeur, conseiller pédagogique Accompagnement national en mathématique, CSSMI (courriel)
- François Prévost-Lagacé, enseignant de mathématique, CS des Trois-Lacs
- Sarah Théorêt-Fichaud, élève de François P.-L., CS des Trois-Lacs
- Gilles Coulombe, CP, CS des Portages-de-l’Outaouais (gilles.coulombe@cspo.qc.ca)
- Myriam Lévesque, enseignante, CS Kamouraska-Rivière-du-Loup (myriaml@cskamloup.qc.ca)
- Louise Roy, CP, Service national du RÉCIT FGA, Région des Laurentides (louise.roy@recitmst.qc.ca)
- Valérie Furois, CP/enseignante, CS de la Côte-du-Sud (valerie.furois@cscotesud.qc.ca)
- Marie-Ève Ste-Croix, conseillère pédagogique RÉCIT FGA (courriel, twitter)
Si vous souhaitez plus d’informations sur ces ressources ou si vous souhaitez ajouter quelque chose à cette céramique, veuillez contacter l’un des conseillers mentionnés ci-dessus. Toutes les ressources doivent être réutilisées et partagées conformément à la licence Creative Commons suivante : CC BY-NC-SA 4.0