Une FBC stimulante et engageante : vision et projets novateurs

Avant de débuter la lecture…

Comment organiser une classe stimulante en FBC ?
Quels types de projets peuvent engager et améliorer les apprentissages?
Comment l’enseignant.e planifie, organise et évalue ?
Qu’en pensent les élèves?

Si vous le souhaitez, vous pouvez seulement vous concentrer sur les entrevues faites avec le personnel enseignant, la conseillère pédagogique et les élèves. Pour découvrir la classe flexible en FBC à vocation entrepreneuriale, cliquez sur les images des balados dans l’article.

Des mathématiques autrement à la FGA

Avant de débuter la lecture…

Comment engager davantage les élèves en mathématique pour diminuer les abandons, diminuer la durée des cours, augmenter la réussite?
Qu’est-ce que la Thinking Classroom de Peter Liljedalh ?
Quels principes sont applicables à la FGA au quotidien ?
Comment les enseignant.e.s peuvent-ils organiser leur classe pour intégrer ces principes ?
Qu’en pensent les élèves?

Si vous le souhaitez, vous pouvez seulement vous concentrer sur les entrevues faites avec le personnel enseignant, la conseillère pédagogique et les élèves. Pour découvrir la « Thinking Classroom », ou la classe qui réfléchit, cliquez sur les images des balados dans l’article.

La gestion de classe… au bout des doigts

Avant de débuter la lecture…


Pourquoi des pratiques préventives de gestion de classe chez nos élèves adultes?
Comment promouvoir les comportements positifs des élèves par une gestion de classe efficace?
Comment cibler des moyens simples et efficaces basés sur le contexte d’apprentissage à la FGA?

Enseignement explicite en univers social

Avant de débuter la lecture…

Comment aider mes élèves à utiliser efficacement un dossier documentaire ?
Comment aider mes élèves à gérer toute l’information ?
Quelles sont les opérations intellectuelles effectuées par un élève pour rencontrer les compétences demandées lors d’une tâche en Univers Social ?
Pourquoi enseigner les opérations intellectuelles ?
Comment puis-je modifier mon enseignement pour aider mes élèves à développer leurs compétences ?

Balado 6 – La réussite à la FGA

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PodGA est un balado réalisé par l’équipe des conseillères et des conseillers pédagogiques du RÉCIT FGA. Cette collaboration est aussi partagée régulièrement avec d’autres intervenant.e.s du milieu de la FGA. Le balado se veut porteur d’idées inspirantes, d’approches innovantes, de discussions passionnantes autour d’un sujet qui est approfondi sur plusieurs aspects. Laissez-vous porter quelques minutes par ces échanges en pédagogie numérique. Bonne écoute!

Balado 5 – La collaboration à la FGA

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PodGA est un balado réalisé par l’équipe des conseillères et des conseillers pédagogiques du RÉCIT FGA. Cette collaboration est aussi partagée régulièrement avec d’autres intervenant.e.s du milieu de la FGA. Le balado se veut porteur d’idées inspirantes, d’approches innovantes, de discussions passionnantes autour d’un sujet qui est approfondi sur plusieurs aspects. Laissez-vous porter quelques minutes par ces échanges en pédagogie numérique. Bonne écoute!

Balado 4 – Le développement professionnel

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PodGA est un balado réalisé par l’équipe des conseillères et des conseillers pédagogiques du RÉCIT FGA. Cette collaboration est aussi partagée régulièrement avec d’autres intervenant.e.s du milieu de la FGA. Le balado se veut porteur d’idées inspirantes, d’approches innovantes, de discussions passionnantes autour d’un sujet qui est approfondi sur plusieurs aspects. Laissez-vous porter quelques minutes par ces échanges en pédagogie numérique. Bonne écoute!

Balado 2 – Susciter l’engagement

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PodGA est un balado réalisé par l’équipe des conseillères et des conseillers pédagogiques du RÉCIT FGA. Cette collaboration est aussi partagée régulièrement avec d’autres intervenant.e.s du milieu de la FGA. Le balado se veut porteur d’idées inspirantes, d’approches innovantes, de discussions passionnantes autour d’un sujet qui est approfondi sur plusieurs aspects. Laissez-vous porter quelques minutes par ces échanges en pédagogie numérique. Bonne écoute!

Fonction tutorale Technologique

Avant de débuter la lecture…

Quels aspects des différentes technologies peuvent favoriser l’engagement et la persévérance de l’apprenant?
Comment améliorer cet aspect d’un service (en présentiel ou en formation à distance)?
Quelles personnes doivent être impliquées dans le processus d’amélioration et d’intégration des technologies et des communications?
Quelles responsabilités doivent être assumées par l’ensemble des intervenants du service pour favoriser la réussite des apprenants?