Avant de débuter la lecture…
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Intégrer le numérique en classe de français
Marc-Antoine Drewitt est enseignant de français et d’histoire au centre de formation Rimouski-Neigette, CSS des Phares (Bas-Saint-Laurent). Suite à une volonté d’améliorer ses pratiques en classe, c’est avec le soutien des conseillères pédagogiques du RÉCIT FGA Anick Fortin (service régional Bas-Saint-Laurent) et Annie Cormier (service national Domaine des langues) qu’il a intégré doucement le numérique dans son quotidien en lien avec le cours 5201. À travers les 4 vidéos ci-dessous, suivez son parcours et ses constats :
- Participation à un groupe de travail
- Enseigner les 3 compétences avec le numérique
- Les avantages pour les apprenant.e.s (et les enseignant.e.s!)
- Conseils… par où commencer?
Partie 1 – Participation au groupe de travail dans le cadre d’une activité Défendre des idées avec le projet de loi 128 (Interdire les chiens dangereux)
Éléments à retenir :
- Volonté de sortir des livres et avoir une interface plutôt 21e siècle.
- Exploration de plusieurs options pour optimiser le cours (ClassNotebook, Teams, etc.).
- Avantage en termes de temps éventuellement.
- La plateforme permet de faire évoluer la matériel facilement et rapidement, et ainsi utiliser le temps en classe pour vraiment travailler avec les élèves.
- La plateforme permet également le partage plus facilement avec les élèves et avec les collègues (grâce entre autres à la bibliothèque de contenus dans ClassNotebook).
Vidéo Défendre des idées – Participation au groupe de travail
Partie 2 – L’enseignement des 3 compétences en français avec l’aide du numérique
Éléments à retenir :
- Le numérique permet d’accélérer l’acquisition des stratégies.
- Le numérique permet des documents partagés entre l’enseignant et ses élèves ce qui facilite les démonstrations, les modelages (enseignement explicite) et la collaboration entre les élèves les aident à débloquer. La rétroaction peut être immédiate.
- Le numérique permet d’enregistrer facilement les oraux, ce qui offre la possibilité de faire des autoévaluations et des discussions en rétroaction.
- Le numérique permet aussi un changement de culture par rapport aux oraux, dans la simplicité mais aussi le partage entre élèves volontaires, ce qui dédramatise souvent ce contexte particulier.
Vidéo L’enseignement des 3 compétences en français avec l’aide du numérique
Partie 3 – Les avantages pour les apprenant.e.s de la FGA
Éléments à retenir :
- Offrir d’autres supports. N’oublions pas que nos élèves ont très souvent des difficultés en lecture et on leur demande pourtant d’apprendre en lisant.
- Le support numérique permet une connexion plus grande, les enseignants se répètent moins et les élèves sont finalement mieux encadrés grâce aux traces.
- Ça permet de libérer du temps pour accompagner plus individuellement pendant que les autres restent au travail et les élèves ont ainsi moins de périodes d’attente et de perte de temps.
Vidéo Les avantages pour les apprenants de la FGA
Partie 4 – Intégrer le numérique en classe de français à la FGA… Par où commencer?
Éléments à retenir :
- Pour faciliter la gestion de classe, il faut d’abord se donner le droit à l’erreur en tant qu’enseignant.e.
- Il faut aussi laisser de l’espace pour le développement de l’autonomie des élèves et le développement de leur propre compétence numérique.
- L’important, c’est de commencer par un premier pas. Il y a beaucoup de conseillers pédagogiques pour nous soutenir.
Vidéo Intégrer le numérique en classe de français à la FGA, par où commencer?
Ressources créées par :
- Marc-Antoine Drewitt, enseignant de français et d’histoire, CSS des Phares (Bas-Saint-Laurent)
- Anick Fortin, conseillère pédagogique RÉCIT FGA au service régional Bas-Saint-Laurent (courriel, site Web)
- Annie Cormier, conseillère pédagogique RÉCIT FGA au service national du Domaine des langues (courriel, site Web)
Remerciements à :
Si vous souhaitez plus d’informations sur ces ressources ou si vous souhaitez ajouter quelque chose à cette céramique, veuillez contacter l’un des conseillers mentionnés ci-dessus. Toutes les ressources doivent être réutilisées et partagées conformément à la licence Creative Commons suivante : CC BY-NC-SA 4.0
